词汇是aeas考试专门考察的一道题型，不同年级段的考试对考生词汇量的要求不尽相同，但都是在澳洲学习和生活的基本要求。以10到12年级的考试为例，所考察词汇量类似于中国高中和大一的词汇要求，基本在3500左右。这个阶段的考生大部分都是初中刚毕业，所以3500左右的词汇要求挑战相当巨大。同时，中国学生的词汇学习基本都只是阅读认识，却不知道搭配、发音和词性等问题，无法在听力、口语和写作中综合使用，而aeas的词汇考试要求考生根据英文解释选择正确的单词，根据语境和第一个字母选择合适的单词搭配，总体对于语境的要求非常高。例如： 一．Fill in blanks Jack is really under p____ to get good marks this year. It is difficult to distinguish b____ right and wrong sometimes. 二．Matching words with appropriate definitions A: crippled B: flat ________ someone who is unable to…

aeas考试对词汇量的要求虽然不像北美考试要求的词汇量那么多，但对中学考生而言，还是需要有大量的时间和付出的。如果在这个过程中，学生盲目地耗费时间去掌握更难或是考试频率低的单词，大量常见的、必须要掌握的单词却没有掌握好，也会浪费学生有效的时间。墨尔本文波aeas为您解析aeas词汇要求以及学习词汇的技巧。 词汇量的掌握还直接影响阅读听力写作等其他科目，因此也至关重要。词汇量备考建议在4000到5000左右，参照的词汇量掌握程度建议达到介于大学英语四级至英语专业四级水平，以更好地应对英语测试。 aeas词汇试题的出题的题型一般包括选择题、同义词搭配和句子填空等题型。考试做题时间：建议安排在20分钟，试题数量大概20-25题。例如选择题一般会给出三行英文单词的英文解释简洁描述，让考生从给出的A,B,C,D,E这5个单词选项中选出三个正确对应题目里的英文解释的单词。 例： 1:_________an idea of what will happen in the future 2._________become smaller，weaker 3._________become different A:alter B:sufficient C:diminish D:prospect E:deceive 解析： 第一个选项:“an idea of what will happen in the future”意为对将来可能会发生的事物的想法， 也就是前景，对前景的预期的意思，所以我们选择D 第二个选项“become smaller，weaker”指变小，变坏的意思。再看这五个单词，如果我们不知道他们中一些词汇的意思，我们凭词根词缀技巧可以推测C选项跟E选项比较有可能是正确答案。因为“di”与“de”做前缀都有“离开”“变….”的意义。 “diminish”词根为“mini ”意为 “小的”，例如我们常说的iPad mini, 而“deceive”词根为…

在作文里，对情绪的刻画对学生们来说是一个难题。大部分的学生并没有特别地去思考不同情绪的区别，以及它们的来源。所以，很多时候，学生们对情绪的表达只限于简单的 I am happy. This is terrible. 等等。这是不足够的。在作文里表达情绪，我们可以遵循一个原则：Show, don’t tell.  “ I was so paranoid. ” 我有点偏执狂。  “ I found it hard to sleep at night. I had nightmares. Before going to bed, I would make sure the door and…

aeas 4-9年级词汇部分的单词拼写改错题一直困扰很多同学，对此我们整理出高频易拼错混淆的词在这里与大家分享：   Reject v.拒绝                   inject v.注射 Recent adj. 近来的              resent v.厌恶 Emission n. 散发                mission n. 使命  Version n. 版本                vision n. 视觉 dedicate v. 献身                 delicate adj.微妙的 idol n. 偶像                     idle adj.空闲的 crude adj. 天然的                rude adj. 粗鲁的…

关于艾易艾斯词汇题中word in context的解题方法，我们可以简单的概括为以下几步：第一步，我们需要把题目翻译成中文，第二步，判断句子缺失的中文意思和词性，第三步，选单词填入句子中，最后一步，必须检查填好的句子的逻辑，单词形式和时态。对于低年级的考试，更多的会考察学生词汇的固定搭配，下面，我们来看看几个考察固定搭配的例子和解题过程。 1. I sent him a nice present in r_____ for his help. 解析：第一步，翻译句子：我给他送了一个漂亮的礼物_____他的帮助. 第二步，发现空格处在两个介词in 和 for中间，联想可能是一个介词短语的固定搭配。第三步，根据句子意思，应该为送礼物作为对他帮助的回报，“对…的回报”英文表达为“in return for”.第四步，填入return之后检查语法逻辑是否通顺，“我给他送了一个漂亮的礼物作为对他的帮助的回报”，因此答案为return。 2. Susan speaks English so quickly that I couldn’t get d_____ what she said. 解析：第一步，翻译句子：Susan英文说得很快，我无法get ______ 她说的话. 第二步，从句子意思来看，有的同学会联想到填detail, 但是由于后面有what…

aeas考生们常会碰到这样的情况：经过一段时间的密集练习，已经基本能够找到听力中的关键信息点，但答案有时却还是会错。有同学会问：我明明听到了这个词，这个信息点，为什么写出来还是错的? 其实在听力输入和答案输出的过程中，还需要增加一个辨识的环节。如果缺少这一环节，就容易掉入出题者的陷阱中。下面就来看看aeas听力考试中常出现的集中陷阱。 细节信息拆分 这一个陷阱表现得比较明显的就是数字和人名。很多考生现在都知道去仔细听转折并列等连接词，但试题有时会把一个完整信息拆成两半，在答题时就要注意综合两方面的信息，其中重点词不是非常明显。 举个例子来说，录音中说good morning Mike, welcome to today's show…很明显第一个speaker是主持人，题目中会要考生判断 the announcer's name is Mike. 这个时候很多同学抓住了Mike这个关键词但由于审题不仔细而直接选true ，掉进题目陷阱中。随后录音中嘉宾讲话nice to meet you Jason, it's my pleasure to be here.听到这才能做出完整判断，announcer是Jason， 嘉宾才是Mike。避免此类陷阱需要考生仔细审题，适当记录关键词。   信息选择 这类陷阱在两人对话中是经常发生的，特点是由一人列举大量信息让对方选择，对方在评价后作出决定。注意：…should do, decide on，don’t want to 等接出决定的用法及一些表评价的形容词。这时要分清谁是做决定者，且做决定的人的语气有一定提示作用。 例如在讨论学校郊游携带物品时，一方说要带防晒霜，水壶，毛衣，另一给建议的人说防晒霜是必须的，因为会去户外晒太阳，但水壶太占地方，而且如果换了是他的话，不会带毛衣会带雨衣。则最后要带的物件是防晒霜和雨衣。  …

图书馆是aeas听力中很常见的场景之一，对于这个场景，建议同学们掌握图书馆的基本布局和功能、借阅流程等。 下面是一些经常会出现的单词： registration （登记）: information desk, information sector, librarian desk. registration fee, membership fee. ID documents （身份文件单词）: passport, student card, library card, driver's license, credit card, bank statement, Identity card. Books （书籍类别）: fiction, reference books, technical books, leisure books, notion,…

本期写作范文欣赏跟各位家长和学生分享AEAS4-6年级组的记叙文写作。在这个年级组的考试中，记叙文写作是常考的，考题往往是跟学生的日常校园生活和家庭生活有关的，因此对于大部分学生而言， 解题方面没有太大难度，而且很多学生能顺利写完100字的文章，但是得高分却不容易。要在记叙文写作中获得高分，那么学生需要展现出相应的词汇和句法知识，能准确恰当地做细节描写，能用文字来展现所见所闻， 向读者（考官）呈现一个动人的故事。 因此，今天的写作范文欣赏会着重向学生讲解如何做得恰当生动的细节描写，如何创作出文章的意境和趣味。 近期写作真题话题： Writing topic: Imagine your school publishes articles from students every month on your school magazine. The magazine editor invites you to write an article about your last coastal trip for the magazine. (At least 100…

一些英文基础不不错的同学认为，aeas 听力不不需太多复杂的训练。但挑 战高分，想要提高时就遇到许多问题，比如感觉听懂题目做不不对，感觉听到了信息又没有非常清晰。这种情况下，建议这部分同学从关键词和听力连读的来把握。题目做不对，就要先解决aeas 听力连读问题。需要考生们有意识在进行听力练习的时候,2 个单词之间失去爆破时省略的读音是省略了th 的发音,还是其他清辅音的发音.这个需要平时多练多读，关注细节。 比如，音频中提及pick up from the nearest station. 设空点是station.但是音频中的发音把前面一个单词的st 省略了..读成nearestation。再比如：local authors will come to the library to share their new books…设空点是author, 音频中发音把local 的末尾辅音l 和author的开头元音a 连读了，听起来是local authors,考生们清楚听到了填空定位，但不不知道填什么词...所以清辅音结尾的单词和以清辅音开头的单词构成的词组失去爆破较多的..根据发音来判断他省略的p,t,h 还是其他什么，辅音和元音连读时试着根据情景拆分一下，听的多了读的多了就很容易掌握了。 建议考生们练习一定要很集中精神的听,定位关键信息并转换成题目答案。休息时就拿出场景积累词看看，效果会好很多。在听力训练中，当答案出现在关键词后，考生通常可以顺藤摸瓜听到答案。但如果答案在关键词之前，则超过半数的考生都很难答对。当他们听到自己辛苦等待的关键词之后，才反应过来——这道题“过了”。这时候该怎么办？今天游洋教育跟大家结合例子分析一下，避免考生进入误区。 aeas听力考试误区之关键词位置例子： To join the school library, you need…

艾易艾斯aeas 听力精听1 比如介词of，它的音标是[ov](o=hot 中间的那个元音)，但它通常被弱化成[ev](e=maker 的第二个元音)，有时甚至被弱化成[v]或[f]，在“精听”时，一定试着把所有的弱读单词听出来。 艾易艾斯aeas 听力精听2： 某些英语单词的连读。 比如你在“精听”一篇文章时，听到一个生词，发音好象是notatal，不不像是外国的人名、地名，而且《英文词典》中也查不不到，这时，你就应当想到，它很可能是两个(或两个以上)单词的连读，按照这个思路路，你应当猜出它是not at all。 艾易艾斯aeas 听力精听3： 某些单⾳音节的英语单词。 多音节的单词，比如foreign、refurbishment、astronaut 等，由于⾳音节多，很容易易听出来，比较麻烦的是那些单音节单词，比如but、 was、went、him 等，只有一个音节，发音时间短促，很容易易被忽略略，因此在“精听”时，一定要重点识别这些单⾳音节单词。 艾易艾斯aeas 听力精听4： 单词与头脑的同步。 弱读、连读、单音节单词这三个问题解决之后，最后的问题就是“单词与头脑的同步”，也就是你每听到一个单词，头脑中必须马上反应出这个单词的意思，比如听到hive，马上想到“蜂巢habitat of honey bees”，听到exhibition，马上想到“展览show or display”，等等。 一条录音的每个单词(请注意是每个单词)，都能准确听出来之后，你就可以复制下一条音频，继续进行行“精听”训练了了，这样也有助于巩固aeas 词汇记忆。当然，每个人的具体情况不不同，第一篇文章要全部听懂，可能需要三天，第二篇可能缩短到一天，第三篇可能缩短到半天。如果大家坚持使用这种方法，“精听”十篇aeas听力力练习后，可以明显提高自己的英语听力水平。