雅思阅读满分关键在于步步为赢
关键词（Keywords）:
⑴狭义性关键词(Mechanical Keywords)：八大类, 均为名词（nouns） 时间(1979, the twentieth-century, 8:32.))，数字(1/3, 25%, eighty years)，大写(the Industrial Revolution，Mark Twain, Singapore) 宏伟表达（A熟知单词的派生词，B，不熟知单词），比较级（A，X is larger than Y. B, older program 两种，另外，同级比较也被视为超高频考点地段—the same as, as…as, similar to, like, compare）, 引号现象(“pure” science, “Are there any rainforest in Africa?” )， 连词现象(rules and regulations)。
划取狭义关键词总则：最终以名词落脚的完整名词意群。
⑵广义性关键词(Flexible Keywords)：无狭义性关键词前提下
两大类（八成动词，两成形容词）
- 词(verbs)均为生活化细节动词：出现频率低（overstate, exaggerate）但必须在划取的同时就明确认识，或者可以当即表演表现出来(cheat, share, buy, pay)的生活生动动词。
- 形容词(adjectives)均为系表结构：This practice might be unusual.看上去简约无累赘
补充：五朵金花—A.一旦出现在原文当中必然是考点
B.一旦出现在题干当中必然是关键词
time, culture—考点频率非常高
new, modern, international—注意，这三个单词要连同后面的名词一起划下来作为关键词，保证名词意群作为关键词。
Ⅲ分层阅读法
⑴传统的平行阅读法：
①文后命题数量：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
假设：1.2.3.4为选择题；5.6.7.8为是非辩误题；9.10.11为填空题。
题目各自出现在文章中的相应顺序：
5，1，2，9，6，7，3，10，8，11，4
5， 6 7 8
1 2 3 4
9 10 11
（figure A—01）
②观察发现，题类内部均是有顺序的，只不过，题类之间交叉在了一起，这样便有了雅思阅读中的必杀技“错落有秩”出题法。可想而知，只读一遍文章将所有题目都做出来的愿望被粉碎了。不过，经过一段时间的摸索，将三个题型一起平行着做，不分主次的方法孕育而生。具体说来，亮点要素：第一，读文章之前，短时间记住每个题型的第一题，如上题（figure A—01）所示,即为1，5，9三题。第二，所记题号的每个关键词，在文章找到定位后，及时确定答案，并在得出结论后，该关键词在脑海当中的位置，由该题型内部后一题目的关键词取代，进而继续做题。如上题（figure A—01）所示，记住1，5，9题目关键词后，读文章，偶然发现5题关键词先于另外两个出现，随即做出5题答案。关键词立刻换为1，6（5题题型内容后一题），9，直至做完所有题目。
⑵改革的必要：以上例子本着示范方便，选择三大题型组成的文章。如若模拟题考场题型多于三组，4组或者5组，考生需要记住4个甚至5个关键词才能读文章，更有挑战性的是，他们不得不在有生词障碍和句法障碍的前提下，在题型内部做关键词类推，难上加难，“难于上青天”。故而，帮考生解决记关键词“包袱重”的心病，是当务之急，既节省时间，又减轻负担，所谓“包袱越轻，负担越小，爬山越快” 。做题速度就上来了。
⑶新型分层阅读法：分层五原则
①是非辩误永平行。是非辨误题，也叫判断题，是英国剑桥出题方的拿手好戏，通常每次阅读都会如约而至。看到该题型时，应第一时间带是非题型的第一个题目去文章阅读，直到该题型结束为止。带着推—平行层
②主题一步一停歇。该题型所给出的选项，虽然有关键词可以用，但关键词没有顺序，对错相间，是无法带着推的，唯一有效的方法就是将它与其他题型兼容，在读完每一段之后，回到该题型当中，选出正确的答案，直到最后一个主题命题段落。故而，名为一步（即一段）一回首，一停歇。没带也没推—非平行
③匹配狭义做蹲点，匹配段意两步歇。如果题型内部没有顺序，启航时不带关键词；匹配狭义和匹配段意就是这种情况。所以匹配狭义是遇到大写，时间也就是原文的绝对考点地段做精读，名为蹲点；而匹配段意内部也是没有顺序的，只能采取与主题题相似的方法，读完一段话之后，回到题干当中，在回顾原文段落的同时，反映出段落和意思之间的吻合程度，理想停顿时间为：两段话一回首，查找匹配段意，名为两步一停歇。没带也没推—非平行
④原词、沾边作概括，情景一致是突破。填空题分为自选式（自己在原文选词）和备选式（题干中给出备选单词）两种，前者要求所填的正确答案必然为原文的原词，即原封不动，即使名词单复数；而后者则需要只要被选答案中有词或表达与考生期待相符即可，有时为原文原词，相似词，或者相关词，再者词形变化，共四类，总归—沾边就算对。两种比较而言，自选式在出题情景上要求更加严格，原文出题地段要与题干所在句子讲同样一件事情，这被叫做情景一致。
⑤填空选择收尾做，跳读通读要选择。如果题型答案一般出现在文章内容后部，启航时不带关键词，这是因为考官通常把收尾的填空选择放置在文章的最后几段（通常为倒数第三段话开始作为收尾填空选择的命题地段）；不过，如果填空选择位于其他的位置，比如第一个或者中间题型，则要在一开始读文章就把它们作为平行层处理了。
关于阅读方法，如果没有段意匹配，在理论上说都可以采用跳读法（带着关键词查找出题的准确定位）；反过来说，如果有该题型，则要全文通读，至少直到该题型结束的段落之前，读文章时应高度警觉。
总之，只有既带上了这个题型第一个题目开始阅读，又在做题过程当中题型内部依此类推的，才可以被叫做平行层，少了任何一个因素—比如，带了没推，既没带又没推的，都叫非平行层。
⑷ 分层阅读法四大法宝：
在题型并非一视同仁的前提下，对关键词实行“带着推”处理。
Ⅰ如果题型内部没有顺序，启航时不带关键词；即匹配狭义和匹配段意
Ⅱ如果题型答案一般出现在文章内容后部，启航时不带关键词；即收尾的填空和选择
Ⅲ如果题型内容习惯上不与任何题型相交叉，启航时不带关键词；即填图题和填表格
Ⅳ如果题型无关键词可记或无关键词可推，启航时无法带关键词。即主题题
分层阅读法优越性：传统平行阅读如同手里把持3甚至4个球来回倒手，对于没有经过专业训练的常人来说，是可遇不可求的神话。但分层阅读法让考生在考场紧张状态下，回归常人思路，只重点处理最多两个题型，即①最多2个关键词表达，②最多推两个题型。这样，对于现有精力和时间的分配做到合理扩大化。同时对非平行层处理也是重中之重。
⑸现场版示范：本部分将尽最大可能诠释方法使用，将分层五原则具体化，细节化。见Section Two(模拟题考场指导篇)
Ⅳ文章处理三步走：
⑴读文章标题，确定大致主体，比如火山的文章，标题中会出volcano, eruption, explosion等相关词汇。完成既定任务A，绝对主体例如，volcano不能作为关键词对待；B，相对主体，eruption, explosion等，也必然从关键词中被除名。
⑵确定题型种类，划每个题干的关键词，选择分层阅读法要求的平行层题型并把它们的第一个关键词牢牢的记在脑海当中。
⑶在所记关键词的指引下，通读或者跳读文章内容。
Ⅴ掐头去尾破解法：
首一段命题几率：模拟题当中，首段命题几率为50%左右，
尾一段命题几率：相比较而言，比首段命题可能性大，但因考生都有一定要在第一段找到命题点的思维定式，导致首段不命题的做法很难接受。
Ⅵ补丁原则：
亡羊补牢意识：补丁时间越早，效果越好，损失就越小。
⑴第二段命题意识：模拟题当中如果第一段尚未命题，则从第二段开始比如进入答题区间，千万要提高警惕。
⑵段意匹配意识：文章开篇几段话—如2，3，4段，如果没有其他题型在其中涉猎，则必有段意匹配的命题点在其中。
⑶收尾题目（填空和选择）收尾再做，收尾量化为文章倒数第三段话。
Ⅷ高频考点密集区：绝对重要区
- 否定地段：
否定词本身：no, not, less, less than, without, few, never
某些词的反义词：unpredictable, impossible, unprecedented, unparalleled
否定短语：rather than, regardless of, instead of
转折原则：but, yet, however, nevertheless
2．同级比较：原文一旦提到必是考点，题干一旦提到必是关键词
the same as;
as…as;
similar to;
compare;
like
3．五朵金花：原文一旦提到必是考点，题干一旦提到必是关键词
time
culture
new+名词
modern+名词
international+名词
4．单词：every, all, only 所在的句子命题几率极大，一定不能放松警惕，考点往往埋藏在含有这三个单词的句子当中。
5．举例之前的概述：看似例子当中的题目，答案其实应该在例子之前的概述里找，通常为概述的重现或者改写。
6．并列或者排比地段：例如
The four-year pilot study included 380 families who were about to have their first child and who represented a cross-section of socio-economic status, age and family configuration. They included single-parent and two-parent families, families in which both parents worked, and families with either the mother or father at home.