《Stages of reading development》（阅读能力发展阶段）是一本由哈佛大学Jeanne Chall 所编写关于孩子阅读能力发展的书。在书中她指出“阅读是一种循序渐进建立的技巧，每个孩子都会根据自己的进程快慢逐步经历阅读能力发展的六个阶段”。任何一个阶段都是下一个阶段的基础，不该跳过任意一个阶段。我们同时整理出相关书录，家长可以通过不同阶段的推荐书目帮助在不同阶段的孩子奠定基础。Jeanne Chall在书中把阶段按照年龄层次分为六种，分别为：
预读阶段是让孩子对单词的本质有了一些了解。有些单词在结尾或开头听起来是一样的(押韵和头韵)，它们可以分成几部分，这些部分可以合成或混合之后形成完整的单词。
初级阅读和解析是让孩子们学习任意一组字母，将它们与口语单词的相应部分联系起来。了解字母和发音之间的联系，使孩子可以学习并掌握自然拼读，并进行自主阅读。在这个阶段，孩子们将阅读的认知转为自己的思维习惯，例如字母是用来做什么的，清楚认清bun不是bug，以及知道自己何时出错。
确认，流利性和自主思考是为了巩固了第一阶段所学的内容。阅读以前听过的故事可以提高流利度。由于内容是熟悉的，孩子们可以把注意力集中在单词上，通常是最常见的高频单词。并利用故事和书中的内容，将其与自己的知识和语言相匹配。
为学习新的知识而阅读，在这阶段孩子们开始漫长的阅读过程来学习新知识、信息、思想和经验。因为孩子的知识、词汇和认知能力在这一阶段仍然有限，所以阅读的第一步通常在材料和目的明确、观点一致、技术复杂的情况下进行。
多重观点阶段的本质特征是它涉及到不止一种观点，这涉及到一种能力，即在先前获得的事实和概念的基础上处理多层事实和概念，因此如果没有在第三阶段获得的基础知识，阅读具有多种观点的材料将是困难的。
构建与重建，在此阶段孩子已经学会了阅读某些书籍和文章，阅读的详细程度和完整性是他的目的所需要的，从结尾、中间或开头开始。
孩子的英语启蒙教育阶段，在家长的认知当中仅仅只是26个字母或者死记硬背，然而极少数的家长才了解语音意识（ Phonological awareness ）和音素意识（Phonemic awareness）是孩子在英语学习道路上的最关键要素。
语音（Phonological）意识对于孩子而言是极其重要的早期识字技能，它能够帮助孩子识别和处理口语的声音，语音意识的培养可以分为五部分，分别为：句段（Sentences）， 音节（Syllables），押韵/头韵（Rhymes/Alliteration），首尾音（Onset-Rime）以及音素（Phonemic）。例如一个句子中的单词可以分成音节（Syllable）和尾首音（Onset-rime），而一个单子被分成单个的声音即是我们所说的音素（Phonological）意识。
很多时候家长们认为孩子的英语阅读不好，就会帮助孩子报名不同的阅读学习班，在一段时间后发现孩子并没有提高时认为是老师教的不好或者孩子没有认真学习的原因，但很多其实是由于家长的认知错误。培养孩子的语音意识是培养阅读能力的重要组成部分。许多研究表明，语音意识差的孩子阅读能力也较差。因此家长如果能够培养孩子的语音和音素意识，可以使孩子在提高阅读和理解能力的同时提高发声阅读的流利性和对文章的发散性思维。除此之外，音素也是帮助孩子们在学习英文拼写和自然拼读的重要积淀。
